2011
• n° 25
Françoise F. Laot La prise en compte du collectif dans la formation individuelle. Considérations politiques et pédagogiques dans les années 1960
Mokhtar Kaddouri Motifs identitaires des formes d’engagement en formation
Pascal Cyrot Épisodes et sociabilités autodidactiques
2010
• n° 24
Thomas Dumet Analyser les situations d'enseignement et d'apprentissage : l'exemple d'une formation dite « de base »
Annie Gézégou Se former à distance : regard sur les stratégies d'autorégulation environnementale d'étudiants adultes
• n° 23
Joëlle Demougeot-Lebel, Cathy Perret Identifier les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage pour accompagner le développement professionnel des enseignants débutants à l’université
Valérie Huard, L’intérêt de la didactique professionnelle pour la mise en œuvre d’une pragmatique de formation
• n° 22
Marc Nagels, Construire l'auto-efficacité par l'analyse de l'activité en formation des cadres dirigeants de la santé publique
Laurence Durat, L'activité des dirigeants de la fonction publique territoriale, une recherche en analyse de l'activité
Chantal Amade-Escot, Jean-Paul Dugal, Registre d’utilisation des savoirs didactiques en formation professionnelle des enseignants : le cas d'une conseillère pédagogique
Philippe Crognier, Accompagner les candidats à la VAE. Le mythe de la juste distance
2009
• n° 21
Brigitte Albero et Arnim Kaiser, La formation à distance sélectionne un public d'autodidactes : résultats réflexifs à partir d’une enquête à visée exploratoire
Gilles Pinte, Le conseiller en VAE : nouveau métier de la formation des adultes ?
Bernard Balas, La construction de la langue écrite par l’adulte apprenant : l’exemple de la copie d’écrit
Stéphane Brau-Antony, Recherches en didactique et développement professionnel de formateurs d’enseignants
• n° 20
Christine Vidal-Gomel, Janine Rogalski – Analyser l’activité des formateurs en conduite automobile: une étude exploratoire des aspects collectifs du travail
Etienne Bourgeois, Françoise De Viron, Frédéric Nils, Jacqueline Traversa, Gil Vertongen - Valeur, espérance de réussite, et formation d’adultes: pertinence du modèle d’expectancy-value en contexte de formation universitaire pour adultes
Eric Dugas - L'influence d'un stage de formation Continue en EPS: un autre regard sur les jeux traditionnels
Anca Boboc, Jean-Luc Metzger - Du privé vers le professionnel, une dynamique des apprentissages croisés autour des TIC
• n° 19
Andrée Larue, Romaine Malenfant, Mylène Jetté – L’indécision vocationnelle et le retour aux études.
Michel Floro, Cécile Lespinat - Savoir poser une problématique, un levier du développement professionnel.
Nicolas Lamic - La mobilité professionnelle spatiale : impasse ou solution pour le développement de l’emploi et de la formation dans les départements français d’Amérique.
Elisabete Ferreira, Amelia Lopes, Gabriela Machado, Rosàlia Rocha, Maria-Jose SÀ, Manuel Anònio Silva - Parcours et identités des enseignants de l’enseignement primaire au Portugal : de la formation à la réalité.
2008
• n° 18
Gilles Leclercq – Du mode d’existence d’un dispositif de formation associé à un environnement numérique
Dominique Kern – Les besoins d’apprentissage dans la vieillesse
• n° 17
Geneviève Lameule – Les effets des usages des technologies d’information et de communication en formation d’enseignants, sur la construction des postures professionnelles
Jean-Michel Peter – L’autoformation par les pratiques sportives de loisir. Analyse de cas dans la pratique du tennis
• n° 16
Corinne Mérini et Pascale Ponté – La recherche-intervention comme mode d’interrogation des pratiques
Annie Jézégou – Formation ouverte et autodirection de l’apprenant
2007
• n° 15
Jacques Aubret , Nicole Demouge – Orientation des adultes et formation tout au long de la vie
Philippe Dautrey – Économie de la connaissance, post-fordisme et savoirs occupationnels en Espagne :
une nouvelle donne
• n° Hors série 07
Alain Baudrit – La formation des enseignants aux méthodes d'apprentissage coopératif : perspectives internationales
Coralie Perez – Emplois précaires et formation continue
Magali Crochard – Contribution à l’étude des liens entre engagement en formation et rapport au travail
Mireille Prestini-Christophe – La décision de la personne adulte à entrer en formation dans le secteur social
Gilles Pinte – De la flexibilité à la sécurisation des parcours professionnels : l’outil VAE et les intérimaires
• n° 14
Alain Baudrit – La formation des enseignants aux méthodes d'apprentissage coopératif : perspectives internationales
Hélène Lefebvre, Diane Pelchat, Marie-Josée Levert, Claire David – L’information pour le développement des savoirs en soutien à la résilience des proches soignants
• n° 13
Natalie Lavoie, Jean-Yves Lévesque, Dominic Lapointe – Mieux comprendre les obstacles qui entravent le retour en formation des adultes peu scolarisés
Pascal Cyrot – L’autodidacte : un Robinson Crusoé de la formation ?
2006
• n° 12
Marie-France Carnus, André Terrisse – La compétence à évaluer : une compétence révélatrice de la professionnalité des enseignants d’EPS. Études de cas et perspectives pour la formation
Jacques Denantes – La formation continue confrontée à la recherche dans les universités françaises
Fabien Fenouillet, Moïse Dero – Le e-learning est-il efficace ?Une analyse de la littérature anglo-saxonne
• n° 11
Véronique Leclercq - L’engagement en formation de base de publics adultes de faible niveau de scolarisation
Tizou Perez – Identité professionnelle des enseignants : entre singularité des parcours et modes d’ajustement aux changements institutionnels
• n° 10
David Adé, Carole Sève, Luc Ria – Le rôle des objets dans le développement professionnel des enseignants stagiaires d’Éducation physique
Isabelle Cherqui-Houot – VAE : Les universités à l'épreuve de l'expérience
Bernard Fraysse – Un simulateur pour aider à la formation technologique universitaire
2005
• n° 9
Françoise F. Laot – Apprendre dans les collectifs solidaires. Le cas de l’éducation sociale des adultes en France à la fin du 19e siècle
Pascal Marquet – Lorsque le développement des TICE et l’évolution des théories de l’apprentissage se croisent
• n° 8
Elke NISSEN - Modalité d’interaction humaine dans la formation en ligne :
son influence sur l’apprentissage
Denis LOIZON, Éric MARGNES, André TERRISSE - La transmission des savoirs : le savoir personnel des enseignants
• n° 7
Faten Loukil – Institutionnalisation de la qualité et structuration du système de formation tunisien
Gilles Dieumegard, Marc Durand – L’expérience des apprenants en e-formation : revue de littérature
2004
• n° 6
Serge Leblanc, Jacques Saury, Carole Sève – Autoréférence et exploitation opportuniste d’un environnement hypermédia « ouvert » : étude de l’activité d’utilisateurs
Martine Beauvais – Des principes éthiques pour une philosophie de l’accompagnement
• n° Bandura
• n° 5
Jean Trohel, Sébastien Chaliès, Jacques Saury – La dynamique des interactions tuteurs-stagiaires en situation de conseil pédagogique
• n° 4
Thierry Fleitz – Formation continue et transformation des pratiques enseignantes : le rapport à la formation
Pascal Roquet – Temporalités biographiques et temporalités institutionnelles : la construction identitaire de l’ingénieur promu
2003
• n° 3
Serge Leblanc, Carole Sève, Jacques Saury, Marc Durand - Les interactions utilisateur-environnement hyper-média en situation réelle de formation
Stéphane Simonian - L’incitateur andragogique : pour une meilleure compréhension des enjeux dans les formations adultes et les formations en ligne
• n° 2
Philippe Veyrunes, Stefano Bertone, Marc Durand - L’exercice de la pensée critique en recherche-formation : vers la construction d’une éthique des relations entre chercheurs et enseignants débutants
Gilles Leclercq - Quelques usages de l’activité d’ingénierie de formation
• n° 1
Cédric Frétigné - Logiques de formation en entreprise d’entraînement |
